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武汉市教育战线加强和改进未成年人思想道德建设工作考核评价暂行办法

颁布单位:湖北省武汉市教育局 文号:
颁布日期:2005-03-21 失效日期:
效力级别:地方法规及地方人大文件 法规类别:婚姻家庭

武汉市教育战线加强和改进未成年人思想道德建设工作考核评价暂行办法

为认真贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,全面推动我市教育战线未成年人思想道德建设工作向纵深发展,结合我市中小学生德育工作实际,特提出如下对学生、教师、学校进行考核的办法。

一.指导思想

中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》是当前中小学(中职学校)学生思想道德建设工作的纲领性文件,为不断加强和改进学校的德育工作指明了方向。全市教育工作者必须树立“育人为本、德育为先”的教育观,树立遵循教育规律和青少年身心发展规律的科学发展观,立足于主动建设、主体参与、自主发展,全面落实思想道德建设的主要任务。采取切实有力的措施,积极探索建立促进未成年人思想道德建设工作的考核评价体系,以评价促进学生成长、以评价促进教师提高,以评价促进学校发展,切实提高德育工作的针对性、实效性,在实践中不断开创未成年人思想道德建设工作的新局面。

二.考核评价原则

(一)主体性原则

未成年人思想道德建设工作考核评价的目的是指向学生、教师和学校的。评价强调育人为本的思想,体现被评价者在评价活动中的主体地位以及自我教育的作用,充分发挥其主观能动性,使他们自觉地、积极地参加评价活动。

(二)激励性原则

对未成年人思想道德建设工作进行考核评价,既要客观评价被评价者,同时也要鼓励被评价者展示自己的努力和成绩。通过考核评价的激励导向功能,激发被评价者自身积极向上,求真求善的道德探索和追求。

(三)过程性原则

未成年人思想道德建设工作考核评价本身具有教育性,是评价者与被评价者在交互作用中,对凡是具有教育价值的事实或结果给予支持与肯定,使评价本身成为一种具有道德价值判断的过程。相对于总结性评价而言,本考核评价更注重过程性、形成性评价。

(四)发展性原则

通过考核评价促进被评价者进步与发展是考核评价的主要功能和本质意义,要通过科学的评价,检查德育工作目标的达成水平,取得反馈信息,以便调整改进,促进未成年人思想道德建设工作的深入开展。

三.对象及形式

未成年人思想道德建设工作考核评价从学校、教师、学生三个方面展开,其评价对象分别是学校、教师及学生。

学校考核评价先进行校内自评,再由上级教育行政部门在听取学校家长委员会以及所在社区意见的基础上,对学校开展未成年人思想道德建设工作的组织、实施过程及其效果进行评价;教师考核评价采用自评、听取学生、家长意见以及学校考核评价小组评价相结合的方式进行;学生思想道德品行考核评价的主要形式有自我评价、学生之间互相评价以及班主任评价。

四.内容及标准

(一)学校

学校考核评价内容是在我市创建的德育“六有六创新”考核评价体系的基础上,赋予时代内涵和新时期青少年特征,从“德育意识”、“工作队伍”、“内容系列”、“活动阵地”、“管理制度”、“考核标准”六个方面进行考核评价。具体考核评价标准见附表一。

(二)教师

教师考核评价以武汉市师德规范(8条)和所承担的对未成年人进行思想品德教育工作的实绩实效为主要内容,从“师生关系”、“教书育人”、“为人师表”、“爱岗敬业”四个方面进行评价。具体考核评价标准见附表二。

(三)学生

基于“儿童良好品德形成与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟”的德育理念,学生思想品德和行为习惯考核评价的指标体系按如下方式建构:以学生逐渐扩大的生活范围以及他们在其间所担任的不同角色,从社会、学校、家庭三个维度,以“好公民”、“好学生”、“好子女”为评价的一级指标。“好公民”下设爱国情感、社会责任、社会公德、社会实践四个二级指标;“好学生”下设学习习惯、团队精神、行为规范、身心健康四个二级指标(中等职业学校学生评价标准在二级指标中有所调整,加入了“职业素养”内容);“好子女”(小学生为“好孩子”)下设孝亲敬长、自我服务两个二级指标,共计十个二级指标,每个二级指标下面有若干评价要素。具体考核评价标准见附表三。

(四)学校、教师、学生考核标准的满分均为100分,其指标体系由三级指标构成。根据评价指标的重要性分配不同权重,赋值计分。

(五)教师、学生考核评价的实际得分,按照80—84分为合格,85—89分为良好,90分以上为优秀,79分以下为不合格的标准折合为考核评价等级。

五.程序及方法

(一)学校

1.程序

(1)学校自评。学校每年根据考核评价标准,结合本校的实际情况写出未成年人思想道德建设工作的自评报告。

(2)考核评价。上级教育行政主管部门每两年根据学校自评报告、实地考察、查看资料,召开有家长、社区代表、辖区派出所和共建单位代表参加的座谈会并整理其意见,对学校德育工作进行一次全面评价。评价结果作为各级示范校评选的依据。

2.方法

(1)汇报法。考核评价小组听取被评价学校的口头汇报,审阅自评报告。

(2)调查法。考核评价小组随机抽取被评价学校的学生、教师和家长参加座谈会或进行问卷调查,通过个人感受,了解学校未成年人思想道德教育工作开展情况。

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